原标题：广东教育蓝皮书发布 综合素质评价模式或浮出水面
2015广东教育蓝皮书发布会在广州举行。随着新一轮高考，广东高中综合素质评价将重新启动，新得评价体系将在原先基础上更加具体。
6月12日，2015广东教育蓝皮书——《广东教育发展研究报告（2015）》发布会在广州举行，广东教育发展年度研究正式向社会公布。
记者注意到，该蓝皮书发布了“广东省普通高中学生综合素质评价研究报告”，报告显示广东省教育厅于2006年发出《关于印发〈广东省普通高中学生综合素质评价方案（试行）〉》，要求各地从2007届毕业生开始实施，此后2007年、2008年、2009年广东3年都实行了高中综合素质评价体系，后因高考而取消，随着新一轮高考，高中综合素质评价又将重新启动，新得评价体系将在原先基础上更加具体。
报告显示，大多省份将高中综评的内容分为品质、素养、学习能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现等六个维度评价。在开展具体评价时，各学校要在这些维度上对高中学生的综合素质进行考核。对于品质和素养两个维度，一般分为合格与不合格两个等级，而对其他四个维度则普遍采用ABCD四个评价等级。评价主体包括教师评价、同伴评价、评价、家长评价和社区评价。评价方法中，多采用学生成长记录、问卷调查、平时观察、个人谈话、情景测验、实际操作等评价手段。
广东2006年的试行方案中，高中综评内容包括模块记录、基本素质评价、实验操作考查和信息技术等级考试等四个方面。模块记录反映学生的素养、文化素养、综合实践、身心健康、艺术素养等各方面情况。实验操作考查反映学生在科学的实际操作能力。信息技术等级考试反映学生的信息技术能力和素养。高中综评的结果作为高校录取或退档的依据之一，并作为学生是否达到普通高中毕业标准的依据之一。而该报告编写作者表示，广东新得综评体系会更加具体。
2015广东教育蓝皮书以助力教育“创强争先建高地”、走出一条具有广东特色的教育发展子为旨，以服务教育决策、创育理论、指导教育实践、引导教育为任务，通过调查研究、文献研究、比较研究、数据分析、理论探索、政策解读，梳理、归纳、提炼我省及各地市各级各类教育发展状况、成就与经验、问题与原因、趋势与对策，特别是对我省及各地教育发展的重点、热点、难点问题开展专门调研，形成调研报告并提出解决方案。
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2015广东教育蓝皮书发布会在广州举行。随着新一轮高考，广东高中综合素质评价将重新启动，新得评价体系将在原先基础上更加具体。
6月12日，2015广东教育蓝皮书——《广东教育发展研究报告（2015）》发布会在广州举行，广东教育发展年度研究正式向社会公布。
记者注意到，该蓝皮书发布了“广东省普通高中学生综合素质评价研究报告”，报告显示广东省教育厅于2006年发出《关于印发〈广东省普通高中学生综合素质评价方案（试行）〉》，要求各地从2007届毕业生开始实施，此后2007年、2008年、2009年广东3年都实行了高中综合素质评价体系，后因高考而取消，随着新一轮高考，高中综合素质评价又将重新启动，新得评价体系将在原先基础上更加具体。
报告显示，大多省份将高中综评的内容分为品质、素养、学习能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现等六个维度评价。在开展具体评价时，各学校要在这些维度上对高中学生的综合素质进行考核。对于品质和素养两个维度，一般分为合格与不合格两个等级，而对其他四个维度则普遍采用ABCD四个评价等级。评价主体包括教师评价、同伴评价、评价、家长评价和社区评价。评价方法中，多采用学生成长记录、问卷调查、平时观察、个人谈话、情景测验、实际操作等评价手段。
广东2006年的试行方案中，高中综评内容包括模块记录、基本素质评价、实验操作考查和信息技术等级考试等四个方面。模块记录反映学生的素养、文化素养、综合实践、身心健康、艺术素养等各方面情况。实验操作考查反映学生在科学的实际操作能力。信息技术等级考试反映学生的信息技术能力和素养。高中综评的结果作为高校录取或退档的依据之一，并作为学生是否达到普通高中毕业标准的依据之一。而该报告编写作者表示，广东新得综评体系会更加具体。
2015广东教育蓝皮书以助力教育“创强争先建高地”、走出一条具有广东特色的教育发展子为旨，以服务教育决策、创育理论、指导教育实践、引导教育为任务，通过调查研究、文献研究、比较研究、数据分析、理论探索、政策解读，梳理、归纳、提炼我省及各地市各级各类教育发展状况、成就与经验、问题与原因、趋势与对策，特别是对我省及各地教育发展的重点、热点、难点问题开展专门调研，形成调研报告并提出解决方案。
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