良好的心理状态与人的成长、成功关系密切，越来越受到家长、老师的重视。在中学课堂教学中老师如何进行青少年的心理健康教育呢？
随着青春期的来临，中学生的身心发展迅速，他们在希望得到父爱、母爱和师爱的同时，但更重视同学间的友谊。内心有强烈的交友需要，但却不知如何处理同学之间的矛盾、摩擦，或忌妒、歧视，或、猜疑。
教育心理专家提醒：此时的他们情感丰富却难于驾驭，渴望交往又有较强的闭锁性，他们往往不知道如何与人相处，如何与同学交往。他们情绪丰富，起伏波动很大。因此作为教师要给予特别的关注和指导。
1、关心而不担心
老师首先自己要对学生交往过程中将会出现的问题有、正确的认识，有足够的估计。要树立类似中医“治未病”的观念，在日常学习生活中，要关心学生的情绪波动、思想变化，关心他们的生活、学习，并给予及时的指导。要注意用正确的去引导他们，要告诉他们要建立和谐的人际关系，最重要的是通过人际知觉达到相互认同。当人们通过信息交流，取得了相互了解，满足了交往的需要时，才能情感交融，行为协调。老师学会运用罗森塔尔的“期望效应”，对学生有良好的“期待”，并向他们指出努力的方向、途径和方法，进而激发出喜悦、乐观、奋发图强、积极向上的情绪。
2、指导而不指令
要适时指导学生学习交往的原则和技巧，引导学生通过对典型案例的分析，或通过交友故事、交友箴言的学习，或讲述自己与同学、家人乃至人交往过程的得失。去学习建立同学友谊的原则和方法。学会真诚待人、宽容待人、关心他人。要提醒学生注意在交往过程中做到“”：不宜过分亲昵；不宜过分冷淡；不必过分拘谨；不要喋喋不休；不可太严肃。同时，要引导他们纠正以偏概全、以貌取人、固执己见、自命清高等认识偏向，发现人际知觉中的相似性，做到全面、客观地认识自己和他人，同时认识交往双方对彼此的、义务、责任，正视差异，及时沟通。
3、多说而不啰嗦
青春期少男少女正处于心理的断乳期，内心孤独寂寞，他们渴望被倾听、被理解，渴望心灵关怀和心灵慰籍，然而，此时的他们心理上出现感，自主性也增强，又特别自尊且，任何过多的照顾和过细的要求、说道，都会被认为是对他们的和否定，稍有过当操作，就会引起他们的反感甚至对抗。因此，在教育过程中，老师要特别注意说话的内容和语气。无论是个别谈话，还是课堂交流，必须让孩子真切的感受老师的评说和指导是客观的、新颖的，而且是真诚的。比如，隔三差五，深入学生之中，与他们交流，及时了解他们的，发现问题，及时给予鼓励、指导和帮助。
4、放手而不
要创造学生交流交往、展示、锻炼提高的机会，引导学生在活动中学会协调同学之间的关系。课堂上多组织分组讨论、小组辩论；课外多组织文体活动，引导和鼓励每一个学生都参与进去，让他们在集体活动中沟通想法、交流意见，进而逐步学会正确的表达自己的意见，虚心的接纳他人的看法，客观的对待他人的评价。
网友评论 ()条 查看