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　　幼儿心理教育是以幼儿为本,也就是把孩子当成与大人有着平等人格人来关照,老师在关心与爱护孩子同时,切莫丢掉尊重与平等,这两种当代人文意识,老师蹲下来与孩子交流,更是真正地将大人架子放下来,用心同孩子交流.孩子虽小,但却完全可以感受到这一种来自老师母爱般关照,这样,孩子在老师温情关照下健康成长.

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　　一、教师应该将心理健康教育融入日常教育活动,与一日活动组织规范紧密结合,以多样化、新颖教育方式,给幼儿提供一个良好心理教育环境

　　幼儿早晨入园,应让每个幼儿感受到关爱和温暖,让幼儿身心放松,愉快入园.日常教育活动中,教师应作到地接纳和尊重幼儿.在对幼儿无私关爱基础上,教师要用鼓励性语言,有趣课堂教育方式,让幼儿有浓郁学习兴趣,在愉悦氛围中让心理全面发展.

　　二、教师要注重&健康,调整好情绪带班

　　一位心理健康老师,能够面对现实、乐观、对幼教事业有信心,并能够胜任教育工作能力,有独创性；能动用有效合理方法解决工作,对于生活中遇到困难和挫折,有较强心理适应能力和生活能力,有健全人格和与他人和谐相处；以活跃思维带动幼儿思维活跃,思维活跃了,想象力也就丰富了.

　　三、在日常生活中语言艺术,对孩子要求要合理,不能过高,也不能过低,避免老师语言挫伤孩子自尊,帮助他们建立自信

　　教师在教学中如果知道巧妙运用语言,那语言魅力将会使你取得事半功倍效果.老师语言应多带一些幽默,多一些表扬,多一些鼓励,多一些赞赏；应该少用那些严厉指责、体罚、责骂.在上课时,一般都是以弹琴音乐促使幼儿坐好,但当弹琴也无济于事,很多老师都会采用大声嗓门命令他们坐好,或是敲桌子示意他们坐好.如果我们用表扬方法不坐好幼儿不去理会,而是不断表扬坐得又快又好小朋友,其它小朋友坐好得表扬,也就赶快坐好了.点名批评方法应少用,这样既不影响幼儿心理,也不影响上课情绪,组织活动起来也觉得轻松、愉快.有一次吃饭,孩子们很吵,老师说咦,我们教室里什么时候飞来了那么多小蜜蜂,嗡嗡嗡,太吵了,我们快点把他们请,吵着我们吃饭.结果他们听了都笑起来,笑后安静下来,这就是语言幽默魅力所在.

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