经历过学生时代的人对这几个词会很熟悉：语句优美，表达流畅，内容充实，描写细致，感情真挚，结构完整，层次清楚，主题突出，开头新颖，结尾有力，书写认真。
无论平时还是考试作文的评价，无非是从选择材料、组织材料、语言表达和书写等几个方面来对于学生的作文进行分项打分，然后把各项分数相加得出总分。感情真挚在作文训练中很难操作，而组织材料和语言表达作为作文的主项，摘抄本或叫摘记本应运而生。
很多学校要求学生准备一个摘抄本，分门别类进行摘抄：人物外貌、动作描写、心理描写、开头结尾、名言警句、春夏秋冬等等。
首先，编者肯定这一做法的初衷。但是在摘抄本以及大量网络和书刊的作文素材的实际使用中，有的做法有待商榷。
语言的灵气细腻与真实表达除了天赋外，后天的积累非常重要。小学生初学作文，好词好句是一个积淀的过程。大师的作品多为白描，很见功底，但并不是说浓墨重彩不可取。
当三四年级初学作文的孩子作文《童年趣事》中出现这样的排比句：童年是一本书，记录着我们的点点滴滴；童年是一首歌，唱出我们的酸甜苦辣；童年是一幅画，渲染出了我们五彩缤纷的故事。这样的文字，我们不要用“没有真情实感”否定，这是初学者对语言逐步的过程。朴实无华，返璞，有一个从质朴到繁华，再回归朴实的过程。学生学习的过程积累一定量的华丽辞藻，丰富的词汇，写作的时候遣词用句才会游刃有余。
就如一个人的美，外在的“略施脂粉”是其次，评判一篇文章的第一标准是“真情实感”，这是内在的美。
告别了作文的初学积累阶段，属于自己的语言就越来越重要了。当六年级学生作文《童年趣事》中再大量出现这样的句子：童年趣事百无禁忌，常常荡漾在童年梦中的我真的好想像睡美人那样一睡不醒，如果让我形容童年趣事的话，我会把它比喻一朵花，一朵芳香四溢的花；一个盒子，一个装着许多秘密的盒子；一个葡萄架，一个长满了数不清葡萄的葡萄架......就让我们一起来享受那童话般的故事吧！（开头） 而当我在童年的梦中畅游时，我真的想亲手摘下那芳香四溢的小花；打开那装满秘密的盒子，取出一个秘密；摘下那惹人喜爱的紫葡萄......童年趣事让我回味无穷！（结尾）如此，已有堆砌之嫌，就真的是一堆“美丽”的废话了。
摘抄的东西只有在融会贯通、变成自己的东西之后才是有意义的，要重点学习摘录内容的写法而不是内容本身。在学会了写作的基本要领之后，切不可将摘抄的内容大段大段的照搬到自己的文章中，一来不利于表现自己的思想和感情，二来一旦形成这种习惯，就很难写出自己的作文来了。
作家张中行在谈写作时说道：好作文一是真实，二是通达，三是恳挚，四是。人无真情，是凉薄无行，文无真情的结果也可想而知了。
首先当然是广泛地阅读。阅读，不仅可以使学生学会观察、分析事物的方法，还可以丰富自己的词汇和语言。
再次，在自主中记录生活。不是命题作文，是大量持续地自主练笔，记载学生的真实生活，既为正式写作积累素材，又培养了学生良好的写作习惯。
写作是一项综合性的复杂的学习，有着先天的“不可教”性。能让缺乏表达意识、方法、技能的学生艺术地真实地表达，运用摘抄无可厚非，但是别忘记：摘抄，是一种载体，是否有意义，完全在于摘抄者。
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