只要通过记忆，能记住一些公式，定义，就能完成初中小学的数学学习，但高中数学，不仅需要记忆能力，还需要逻辑能力，分析能力，判断能力，需要高度集中的注意力，把新学习的知识和旧的知识整合，再通过逻辑思维融会贯通，成新的理解，才能有效地对题面进行分析，并得出正确的答案，所以，这是一个自主学习的过程，大脑把各种信息整合后，得出新的结论。
如果记忆能力差了，大脑就不能正常提取旧的知识，新的知识就是空中楼阁，所以会有听课能听懂，但考不出好的成绩的现象。
专注力，一直是父母、老师非常看重的，谈到哪个孩子专注力好，总是会收获无数羡慕的眼光，貌似升级成了“学霸”。
是的，孩子有好的专注力，会让孩子学习更轻松，专注力不好的孩子，学习起来很吃力，特别是高中以后，高中数学是严密的学科，需要高度集中的专注力，方能得出解题结论。
很多孩子缺乏思考的能力，片面追求多做题，快速得出正确答案的答题技巧，而真正学习数学是一个推理、验算、论证的过程，需要不断地思考定义里的原理，相通性，相异性，要能以探究的心态面对，才能线、意志力
高中数学是需要反复、验算才能掌握的，深度远远高于初中水平，意志力决定孩子们对数学掌握的深度，在反复的验算、推论中，孩子经历失败，不放弃，继续挖掘失败的原因，探究数学学科背后的科学，必然能体会到科学的乐趣，孩子获得的成就感，自信不胜言语。
在我们的学生来访者中，时常会出现：我的记忆力不好描述。是什么原因导致：这些正值青春年华，体力精力最充沛的孩子们，出现记忆力不好，专注力不好，害怕困难的状况呢？
意识是我们的部分，在头脑中，控制我们、责任的部分，也就是意识是告诉我们，作为一个，或者一个学生，我们现在应该做什么，比如：快考试了，意识告诉我们应该复习功课，上课应该认真，认真完成作业。
潜意识则是更像是没有长大的我们，有我们简单快乐的体现：好吃的就开心，不好吃的就，困难来的会躲，是我们最原始的情绪和状态，比如：我们坐在教室里听课，最初的时候，跟着老师的思维，慢慢就开始放空，想别的事情。或者，该复习了，又想上厕所，不停地跑去上厕所。这都是潜意识在调皮，不愿意听课，不想复习的状态。
所以，很多孩子学习效率低下，在学习上花费的时间不比别的孩子少，甚至还更多，但分数一直到上不去。这就是意识和潜意识向相反的方向拉拽导致的。
以上4种方式，都是在帮助潜意识解压，调整潜意识的状态，训化潜意识，让潜意识该听课的时候认真听课，该复习的时候，认真看书，运动的时候，驱动肢体，尽情，就是潜意识该干嘛的时候干嘛，以意识的节奏，共同趋向意识的发展。
12岁以上的孩子，潜意识开始慢慢封闭了，而可以潜意识状态，直达潜意识，让潜意识对上课、学习建立良好的连接，让孩子们能潜意识和意识共同学习，这样记忆的知识才能进入潜意识，而仅进入意识的知识是很容易被覆盖的，只有进入潜意识的内容，才是不容易忘记，可以随时调用的。
专注力来自于潜意识和意识共同学习的状态，通过，专注力提高，孩子记忆力提高，思维活性提高，对数学的学习、逻辑思维、分析能力，灵活运用，学习数学自然就轻松了。
的最终目标就是整合，上下脑的整合，左右脑的整合，过去和现在的整合，本我客我的整合，整合后的大脑不刻板、不矛盾，实现潜意识和意识的统一、真正的提升、潜力挖掘。
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