今天我们如何来读经典

　　带金字旁的女孩名字据报道，教育部最近发出通知，要求各地认真排查并严厉查处社会培训机构以“国学班”“读经班”“私塾”等形式替代义务教育的非学行为。这里的关键词是“替代”，通知并非不让孩子们学习优秀传统文化、不去读经典。中国是“中华优秀传统文化的传承者和者”，对经典的重视同时也体现在国民教育的普及中。问题的关键在于，今天我们如何来传承、经典？一些培训机构完全“替代”的极端做法究竟是否合适？

　　义务教育是义务。以其他内容的培训替代义务教育，这已经不是什么合适不合适的问题了，而是不的问题。《中华人民国义务教育法》，“义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育”，其目的是为了“提高全民素质”，因此，不是哪个或机构愿不愿意“接受”的主观选择。该法最后特别，“社会组织或者个人依法举办的民办学校”“适用本法”。上述“替代”的做法把中华传统文化经典的普及、推广与我们当代的义务教育完全对立起来，是错误的。一方面，一些地区发生了把古代经典诗词和散文从课本中去掉的现象，这自然要不得；另一方面，认为现行义务教育中存在着不完善或有缺陷的地方就“另起炉灶”，这更要不得。

　　经典在我们民族文化传统中占有极其重要的地位，是我们智慧的源头活水。正如习总指出的那样：“经典之所以能够成为经典，其中必然含有隽永的美、的情、浩荡的气。经典通过主题内蕴、人物塑造、情感建构、意境营造、语言修辞等，容纳了深刻流动的心灵世界和鲜活丰满的本真生命，包含了历史、文化、人性的内涵，具有思想的穿透力、审美的洞察力、形式的创造力，因此才能成为不会过时的作品。”如何传承经典？对以经典为代表建构的优秀传统文化，要结合时代要求，从内容到形式都要进行“创造性、创新性发展”，使之“同当代中国文化相适应、同现代社会相协调”，其中自然包含着从国民教育（含义务教育阶段）上将二者协调起来。

　　2017年1月，中央办公厅、国务院办公厅发布的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》强调，要把中华优秀传统文化“贯穿国民教育始终”，“全方位融入”到教育的各环节、各领域，指出“加强面向全体教师的中华文化教育培训”，“修订中小学与、语文、历史等课程教材”，“以幼儿、小学、中学教材为重点，构建中华文化课程和教材体系”。我们欣喜地发现，在体制化的教育内容上，正在越来越多地融入中华优秀传统文化。当然，具有办学资质的各类社会力量在这方面也发挥了重要的补充、辅助作用。规范化的体制教育与社会力量办学在这一方面是可以互补的。

　　中华文明延续、传承，经典以及对经典的不断诠释功不可没。不过，应当看到，精深的中华文明，不单单是靠一部或几部经典就能整体建构起来的。中国古代典籍除了“经”以外，还有大量的史、子、集以及各家学派浩如烟海的文化资源。近代以后，我们从先进的中“取经”；自“五四”时期始，中国人又从马克思主义文化经典中汲取营养，进一步丰富和完善了中国人的认知方式、思维方式、实践方式等，极大地改变了社会面貌，推动中国更加和进步的现代化道。