心理健康教育课纳入校本课程，中小学每校至少配一名专职心理教师《市教育委员会关于加强中小学生心理健康管理工作的通知》近日印发，推动构建“学校、家庭、社会”三位一体心理健康教育工作体系。根据《通知》要求，各区教委要设立或依托相关专业机构，牵头负责组织区域内中小学开展心理健康测评工作，每年面向小学高年级、初中、高中开展一次心理健康测评，建立并丰富充实学生心理健康数据库，指导学校科用学生心理健康测评结果，推动建立“一生一策”的心理成长档案。（10月10日《青年报》）
近年来，我国儿童青少年心理行为问题发生率和障碍患病率逐渐上升，已成为关系国家和民族未来的重要公共卫生问题。儿童青少年时期是身心发育的关键时期，开展儿童青少年心理健康工作，及时预防干预儿童青少年心理健康问题，帮助儿童青少年培养健全的人格、形成自信自强的品质、树立理想和生活目标，对其个人、家庭、社会都至关重要，是健康中国建设的重要内容。不少专家指出，现在青少年学生多为独生子女，承受挫折的能力较差，再加上青少年身心尚未发育成熟，遇事容易走极端，一时想不开，就会产生轻生念头。同时，家长对学生期望值过高，给学生造成的心理压力也是相当严重的。
据报道，我国青少年抑郁检出率24.6%，最新一次全国416岁少年儿童心理健康调查发现，中国儿童的心理和行为问题的发生率高达13.9%。有关部门还对中小学生做了一次抽样调查，结果发现，中学生中有2/5左右的孩子有不同程度的心理障碍，影响他们的身心健康，影响其学业进步。因为学习成绩下降、长相不够漂亮、亲情缺失、早恋等原因，而产生心理疾患的花季少年不算个例，严重者甚至选择以方式结束生命。这样的现象必须引起社会高度重视。
此次将心理健康教育课纳入校本课程，要求小学高年级、初高中每年测评心理健康，中小学每校至少配一名专职心理教师。同时，建立市、区、校心理咨询服务平台，建好用好市中小学数字德育网师生在线青少年心理咨询服务热线。这不仅能推进学校心理健康教育工作的进展，使素质化教育相关工作能科学化、规范化顺利发展，更能帮助青少年学生塑造良好、健康的心理，提高他们的意志，使他们能健康快乐地成长。在这方面，的做法值得各地借鉴。
期待更多地方关注中小学生心理健康管理工作，进一步完善政策举措。要提高学生心理健康工作针对性和实效性，积极营造有利于学生健康成长成才的社会。要加强心理健康课程建设，大力培育学生积极心理品质，增强学校、测试我的另一半家庭和社会教育合力，做好心理健康测评工作，强化日常预警防控，加强心理咨询服务。要加强机制建设，大力构建家校协同干预机制，积极争取专业机构协作支持，加强心理健康教育研究队伍建设和各项保障措施，为更好守护“少年的你”提供有力支撑。（□吴学安）
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