动画运动规律的本科教学分析pdf

　　1.本站不该用户上传的文档完整性，不预览、不比对内容而直接下载产生的问题本站不予受理。

　　武汉理工大学 硕士学位论文 动画运动规律的本科教学研究 姓名：欧阳建军 申请学位级别：硕士 专业：设计艺术学 指导教师：蔡新元 20100501 摘要 21世纪的今天，随着科技的迅猛发展，动画行业逐渐受到社会的普遍认同 和关注。动画艺术幽默风趣，通俗易懂，已成为～种世界文化，同时动画人才 的社会需求与日俱增，优秀动画人才的培养便成为各大高校艺术专业本科教育 的重点。要想拥有扎实的动画专业技能，首先在进入本科初期就要具备扎实的 专业基础，必须要在绘画技能上提升自己。本课题研究的首要问题是：让同学 们深刻认识到什么是动画运动规律，通过正确的教学如何才能学好动画运动， 并做出自已满意的动画作品。所以严格要求学生必须掌握动画中一切事物运动 规律及原理，不断观察、分析、实践，达到理论与实践相结合的目的。本科动 画运动规律课程学习之所以成为动画设计专业的重中之重，一个看似简单的运 动动作，如果没有运动规律原理的理解分析和实践，想要做出自然流畅的动画 影片将十分复杂。因此通过动画运动规律的课程学习，可以为二、三维动画制 作及动画后期合成作好充分的准备工作。 迄今为止，国内外关于动画运动规律研究书籍、文献较少，也并未发现权 威书刊对动画运动规律教学进行详细分类研究，大多数书籍、文献只是对动画 运动规律表现技法进行简要的介绍，而并未针对性地对动画运动规律本科教学 进行深层分析研究，为此做好此项研究对本科动画设计专业学生后期课程学习 起到了举足轻重的作用。所以说对动画运动规律教学探索研究是必不可少的。 本文的创新点：通过动画运动规律课程的教学实践，总结出如何合理利用 课堂时间提高课堂教学效率；教学过程中穿插课堂互动环节，让同学们在表演 和游戏中真正领不同姿态运动规律的把握和运用，同时进行课题互动式讨 论，并根据学生出现的问题进行针对性的动画演示与解答；通过教学实践，在 本文中大胆提出自己对动画运动规律课程教学的不同观点，并以事例的形式进 行论证，以达到大胆提出问题、论证问题、解决问题；并对动画运动原理进行 教学分析，对大量的教学事例、图片、视频等授课资源进行说明，以增强 学生对理论知识的理解和学习。通过深刻系统的教学研究，最终课堂教学 较为显著。 关键字：动画运动，运动规律，教学研究 Abstract In the and the21st ofscience century,wimrapiddevelopment technology, animationvocationis andconcerned art recognized bysociety．Animation gradually ishumorousand to has becomeaworldculture．The easyunderstand,whichalready is educationof socialdemandonimationtalents undergraduate increasing，and in will an role．Tohavewellanimation excellentanimationtalentsarts playimportant inthe toenterthe shouldhavea skills，theundergraduateearly professionalstudy solid wemust ourskillsin first about foundation，and painting．Thequestion upgrade this studentsunderstandwhattheaxiomonimationmovement study：let deeply is， howtolearnanimationmovementaxiomwell tomakethemselves byteaching,and own studentstomasterall about satisctoryanimation．So，werequirestrictly things axiomand onimation to principles movement,andconstantlyobserve,analyze， toachievethe of and practice,and purposetheorypracticeintegration．The COUrsesaboutanimationmovementaxiomhavebecomethemost undergraduate a animation, exercise，without importantprofessional seemingly and ofthe ofmovement tomakethe understandingpracticeprinciples axiom，and naturalflowanimationfilmwillbe ofthe verycomplicated．Therefore，throughstudy animationmovementaxiom canmake for col／rse,we adequate preparations and two—dimensionalorthree-dimensionalanimationlateranimation synthesis． books on So andinternationalandliteraturesanimationmovement r,domestic find on axiomofhavebeen alsodidnot detailedclassificationresearch less，and books onimationmovementaxiom．Mostthe authoritativeaboutthe of teaching the oftheanimation booksandliteraturesintroduce movement onlyperformance axiomin of this brief,withoutanalysisundergraduateteaching,and deep the courselateronimation researchwell a roleon play undergraduatestudy pivotal students．Soto the onaxiomonimationmovementis design studyteaching essential． Innovationsofthis onimationmovement teachingpractice ：through sumhow makeuseofclassroomtimeto axiom，toup rationally improveteaching addinteractionlinksinthe thatstudentsrealized efficiency；to teachingprocess，SO II in and themovementcharacteristicsofdifferentattitudemovementthe games thesametimetomakeainteractive todemonstrate performances，at discussion,and animationandanswerthe tothe problemsaccordingstudents；throughteaching forward owndifferent on of practice，Iboldlyput myself viewpointsteaching of as animationmovementaxiominthis andto intheformexamples，SO argue and make toachieve forward solve boldlyput questions，argueproblems problems；to thestudents’ onanimationmovement toenhance analysis teaching principles，and a numberof as resources，such theoryknowledgebyexplaininglarge teaching the presentations．Throughdeepgoingsystemic teachingexamples，pictures，video finalresuRof ismore research，the teaching significant． teaching research Keywords：animationmovement,movementlaw,teaching m 独创性声明 ，本人声明，所呈交的论文是本人在导师指导下进行的研究工作及 取得的研究。尽我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外， 论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究，也不包含为获得 武汉理工大学或其它教育机构的学位或证书而使用过的材料。与我一 同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说 明并表示了谢意。 签名： 日期：丛厦￡搿。 关于论文使用授权的说明 本人完全了解武汉理工大学有关保留、使用学位论文的，即 学校有权保留、送交论文的复印件，允许论文被查阅和借阅；学校可 以公布论文的全部或部分内容，可以采用影印、缩印或其他复制手段 保存论文。 (保密的论文在解密后应遵守此} 签名 胜名：缒胁》z。：￡距 武汉理工大学硕士学位论文 第1章引言 1．1本课题研究的目的 著名动画家诺曼．麦克拉伦(NormanMcLaren)曾说过：“动画不是会动画的 艺术，而是画出来运动的艺术。一动画艺术幽默风趣，通俗易懂，已成为一种世 界文化。1同时动画人才的社会需求与日俱增，优秀动画人才的培养便成为各大 高校艺术专业本科教育的重点。要想拥有扎实的动画专业技能，首先在进入本 科初期就要具备扎实的专业基础，必须要在绘画技能上提升自己。通过动画运 动规律课程的教学实践，总结出如何合理利用课堂时间提高课堂教学效率；教 学过程中穿插课堂互动环节，让同学们在表演和游戏中真正领不同姿态运 动规律的把握和运用，同时进行课题互动式讨论，并根据学生出现的问题进行 针对性的动画演示与解答。 本课题的教学研究目的是：理论与实践紧密结合，同时提高课堂教学效率， 在有限的课程时间内合理分配教学进度，使学生通过本课程的学习能深刻理解 动画运动规律原理并能进行动画运动实践操作，为后期二、三维制作奠定扎实 的动画专业基础。本课题目的较明确，但做起来则不是件容易的事情，因为对 于本课程教学研究方面真正可以参考的文献书籍极少，只有通过自己的课程教 学实践来研究方法的可行性，如果只是单纯地进行资料收集，这样所谓课 程教学研究，只不过都是些虚谈或是拿来主义，进行再深入的研究，也不过是 书面地，并不实际，说再好都没有用，那只能是纸上谈兵。通过1年半的本科 教学实践，积累了众多教学难题，经历多次失败的教训，获得宝贵的经验。 通过自己教学方法的改进，可以减少教师的工作量，这样有了更多的时间 进行教学研究，再把研究的和想法在教学中进行验证，形成一个教学一研 究一突破一教学的良性循环。但只靠自己的教学来积累经验，还是不够的，毕 竟自己势单力薄，还可以从另三个方面进行教学研究：第一、收集相关书籍资 料、文献，阅读其他课程教学文献可以得到意想不到的收获；第二、与上过本 1贾否，王雷编著，‘动画运动规律．原理，中国传媒大学出版社，2005．2．P7 武汉理工大学硕士学位论文 课程的教师进行问题的汇总，以及学术研究上的交流，并参考他们的课程总结、 教学安排以及教案，对于不理解和疑惑的问题可以展开讨论；第三、听课，教 学研究工作在某些方面是可以对不同或相关课程教学办法进行运用、改进，有 针对性地根据教师和课程的安排，进行选择性听课，选择对自己教学有一定联 系的环节，在课程上，有针对性地进行比较、记录。 1．2本课题研究的价值和意义 动画运动规律课程是动画专业的前期必修课程，与动画其他基础课程有不 同之处，如素描人体、色彩精绘是同学们进入大学首先接触的课程，此类课程 只是为了提高和锻炼学生的绘图技巧表现、构图安排和塑性方面的能力，虽然 在人体素描课程会出现结构方面问题，但由于人体机构十分复杂并不时单纯靠 写生就可以理解的，不理解也照着画，比例对上就行了，大多同学对自己要求 不高，而由于课题时间有限，授课教师又很难解决这样的问题。学生只好带着 遗憾离开课题。 这样的课程只是为了作业而作业，没有一个恒定的目标，除了动画专业教 师可以带这样的课程，其他所有艺术专业教师都能完成所谓的教学任务。而动 画运动规律课程则完全不同，对于此课程的设立，正是为后期课程作准备工作， 没有此课程的开设动画专业课程学习无法进行下去，因此可以看出有着举足轻 重的必然作用，本课程通过教学研究有了一套严密完整的教学体系，进行了多 个课程环节的分类安排：第一，理论教学环节，通过对专业知识点的说明， 并通过多辅助教学，加深学生对理论知识点的理解，并布置相关作业进行 统一课下操作；第二，课堂互动教学环节，与一部分理论课程同时进行， 先理论后互动，既活跃了课堂气氛又加深了对专业理论的近一步理解，并在课 下要求学生写出课题互动感受即认识的小论文，锻炼学生分析问题解决问题的 思维方式，同时锻炼了写作；第三，实验操作教学环节，通过理论与互动环节 学习，再进行实验课程的操作，达到理论与实践最终结合，对之前课程环节没 理解的知识点进行现场实验；第四，课外写生环节，这是特殊章节才有的 学习环节，如动物运动规律章节，需要去户外进行写生，这是课程内时间， 而非课下，因此学生虽在户外，但作业量很多，完成不了有一定处罚，所以不 存在游玩的心理，只会让同学gJl郅J；N好奇而以。通过对角色个不同角度， 2 武汉理工大学硕士学位论文 加深了专业技法表现及理论的理解。 学习过此课程会和后期课程环环相扣、紧密结合，真正做到学有所成，到 了大三就可以做出自己的动画影片，同时为大四毕业设计做准备，再通过毕业 设计对专业技能等各方面的进行锻炼，投入社会后真正学有所成，为自己的锦 绣未来指明方向。 由于动画行业紧缺专业性人才，中国市场前景巨大，所以自 己应该摆清楚教学任务的重要性，教师通过一次次教学改进和研究，不断提高 自己的教学质量和水准，为祖国人们服务，不断向社会输送专业性人才。 武汉理工大学硕士学位论文 第2章动画运动规律的概述 2．1什么是动画运动 动画实际上可以被看成立是一门“运动制造’’的艺术。动画的运动来 自于每一个画格，与前后画格之间的差异，动画师以逐格制作动画，这些有差 异的画面在放映时，由于人的“似动”心理现象(被认为是人们看动画的心理 反应)，就产生了连续的。著名动画家诺曼．麦克拉伦(NormanMcLaren)曾 说过：“每格画面与下格画面之间所产生的效果，比每一格画面本身的效果更为 重要。’’2 我们之所以认为动画有资格成为的媒介，从而成为的艺术，正是 因为动画“制造’’的特性运动在动画中的地位实在重要。“动”作为动画的 内容和目的，是动画的根本所在。动画的原理也就是也就是动画中运动的原理。 in “运动正是动画的独特媒介材料，因此动画研究者常把动画称为art motion。19世纪末法国的爱米尔类诺便发明了光学戏影机，亲自做出名为《可 怜的比埃格》《室旁边》的影戏，这便是动画使上最早的动画片，由此看出 动画距今已有100多年历史，被大众所的动画定义的核心仍然是“逐格拍 摄，，。3 2．2动画运动规律的定义 动画运动规律是动画学习和制作的重要基础，有着非常重要的意义。动画 运动规律，实际上就是研究动画制作者如何操控运动片段，产生的一门学 科。学习动画运动规律，要注重对基本原理的理解。通过动画运动规律原理的 学习，可以应用N--、三维电脑动画制作、偶动画等制作中，并通过动画作品 2孙聪编著，‘动画运动规律，大学出版社，2005．8．P23 3孙聪编著，动画运动规律》，大学出版社，2005．8．P24 4 武汉理工大学硕士学位论文 表现出来，展现在广大观众面前，是否能被大众所接受，要看自己对动画运动 规律的技法掌握程度和对原理理解的是否透彻。正因为有了动画运动规律原理 的理解，制作出的动画影片运动准确到位、表现真实生动，给人带来身临其境 的感觉。 2．3动画运动规律的分类 动画运动规律分原理和制作表现，只有理解了动画运动规律原理，根据原 理的运用，使用正确的制作方法和技巧逐帧连续地表现在动画画面中。动画运 动规律原理的分类：一、动画制作前的准备工作；二、动画制作基本训练；三、 速度与画面的效果原理；四、动作设计中的夸张技巧；五、动态线的表现原理。 动画运动规律制作表现可分为：一、人物的基本运动规律制作；二、动物的基 本运动规律教学研究；三、自然现象的基本运动规律教学研究；四、音画同步 制作。 2．4人类表现运动的历程 人类从远古的旧石器时代开始就尝试着运用图形的方式来展示生活中的喜 悦及打斗场景，在其潜意识里有表现形态动作和运动时间的，不会像现代 一样，我们把所想画的内容画在绘图纸上就可以了，而古代由于没有绘图工具 和绘图画面，只有绘图对象，但这并不能古人类绘制的，他们运用动 物的血或烧焦的木炭作为工具，以岩洞中的岩壁作为绘图画面，只有在洞窟壁 上绘图才能不被雨雪、动物，而他们起初描述自己勇猛杀敌、狩猎、收获 果实的景象只是为了留下回忆进行纪录，可以被后代所传颂，这便是古人类的 绘画目的。在欧洲人们发现了最早的洞窟岩画，主要分布在法国具代表性的有 拉斯科洞窟岩画和西班牙具代表性的阿尔塔米拉洞窟岩画，是现代人类的无价 宝藏，因为他纪录了古人类的历史，是研究人类起源重要依据，而对于表现形 态运动而言这也最生动的典范，是研究人类起源重要依据，而对于表现形态运 动而言这也最生动的典范。他们在岩壁上绘出大量人物、动物、物品、场景丰 富展现出充满活力的画面，所绘动物也栩栩如生，描绘出大量野牛、野马、野 猪、鹿、狮子、犀利等各种动物不同形态及动作的表现，可见非常熟悉动物的 5 武&理I大学颂i：学位论文 习性和动态，风格朴实、粗旷。这就是被人们所认可的最早动画运动现象的展 示。‘ 距今3000多年前的古埃及，绘图工匠们在神殷的墙壁、巨大石柱上作画， 令人难以置信的是这些画匠竟然可以厕出系列分解连续动作的人物运动画面， 有奔跑、格斗、舞蹈，动作分析准确表现十分完整。墙壁L连续地表现出战车 的运动画面，仿佛是马车从墙壁上飞驰而过。 希腊人喜欢在罐子上画系列人物运动画面，当转动瓶子，人物会动起来， 距今2000多年前的中国的舞蹈纹彩盆，也是个具有代表性艺术文化珍品，窑器 上绘制了一组组手拉手舞蹈的人物形象 这是我们祖先绘制人物运动画面最早 体现。是人类运动艺术表现的渊源，可见古代人对艺术的追求以及对运动分析 的透彻，并能生动地表现在特定画血上。 黄*方编著．恸*原理》，l，*^民黄$Ⅲ版社200612” 武擞理工人{顾±学位论i 人们在对视觉艺术探索的同时，不断地创新表现方式，开始由罐子的旋转 展现运行，追求视觉上虚拟运动的效果，而不仅满足于禁JE的画面，19世纪发 明的走马灯应该是模拟运动表现的最早动画运动初体验，通过转盘的旋转．人 眼看指定的一点，在这转盘内部一周已经绘上连续运动的角色画面，旋转后会 让观察者有画面自己在不停循环运动的。旋转后会让观察者有画面自己在 不停循环运动的。而具有中国特色的皮影戏便是近代动画形式虽好的体现， 人物形态多样，具有物品场景安排，加上运动和剧情表演对话，让人身临其境， 表现的棚栩如生，对运动姿态分析透彻，表现十分到位，趣味性也很强，是中 国特色艺术文化的宝贵财富。 英国科学家彼德马克．罗杰特研究发现视觉的幻象表现，并总结出视觉暂 留的重要原理。用此原理解释了人的眼睛看到迅速闪连续面面时会把这些画面 联系起来，形成一个整体，可以表现运动也可蚍组合成一个整体，并赋予了生 命的幻境。5如图，在一个圆形白色厚纸片正分别画上鸟和，再在圆形 纸片对称的两个边缘打出2个空，分别系上两根绳，固定绳子两头再向后翻转 圆形纸片，但手放开时，纸片会迅速向前翻转，从视觉上出现幻象，感觉鸟和 黄*方编著，‘动m原理》，l。海人民美术Ⅲ版扎200612P34 武汉埋I大学《J．学位论立 组合正一个整体，有鸟站在笼中的视觉暂留现象，是一个不错的视觉幻像 玩具，因为制作较简单，可以在运动规律教学是让同学们对正的画面进行 重新设计．应该比较受欢迎。19世纪中后期出现了一个叫于翻书的东西，它是 把厚厚30张左右的角色连续运动动作莉面分别描绘在每张书页上，雨把它们装 订成册，按其顺序快速舶动，画面巾的角色会有运动的感觉，这就是表现动画 较简便的方式，这种连续的运动表现有一定时间和空问感．现在的动画师 较常用的检测动画运动最简单的方法。 后来随着科技的发达，越来越先进的相关仪器相继问世，先是把幻灯与活 动视盘结合形成了幻灯机，并可以把画面投影在大型幕布上，方便多人共同观 看，把一幅幅画面进行连续的播放，达到视觉E连续运动的幻象，成为动 画运动发展的重要基石。现在还在运用的很多科技大多发明与20世纪，他们孕 育了动画艺术的诞生，动画运动表现也越柬越成熟。术的发明使拍摄的真 实画面永久地保留下来，19世纪末，法国人发明了连续拍摄摄影器，可以拍摄 运动场景及形态，同时取代了机拍摄活动形态。连续拍摄摄影机诞生后不 久，法国的爱米尔类诺便发明了光学戏影机，亲自做出名为《可怜的比埃格》《更 衣室旁边》的影戏，这便是动画使上最早的动画片。6后来经过改进20魁纪摄影 机的出现可以拍摄连贯画面，并可以收录声音进行音画同步，便开始拍摄电影。 影视技术的迅猛发艘．给动画艺术带来巨大的发展空问，如今动画艺术已经走 描*方编著，{动女矩理)，±坶^民羹术出版社2006】2135 武汉理工大学硕士学位论文 上大众舞台逐渐被越来越多的观众所认同和喜爱，为动画艺术发展带来巨大动 力，我们随着前人的脚步，继续发扬并不断努力携手美好的明天。 9 武汉理工大学硕士学位论文 第3章动画运动规律本科教学创新 3．1什么是教学创新 目前我国教学创新受到极大的关注和重视，各级各类院校都根据自己的特 点，逐步把教学当作素质教育的核心来推进。本文对动画运动规律课程教学中 注重“教学这个新课题进行探析。7 应“以培养学生的创新和实践能力为重点。一面对以知识经济为时代特 征的2l世纪的国际竞争，创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭 动力。教学创新，首先要更新观念。没有创新的意识，没有新的教学观念，创 新只是空话。要培养具有创新意识的人才，首先教师必须有创新意识，不墨守 成规，敢于向传统挑战。课型要创新，设计要创新，课堂组织形式要创新，教 学方法要有创新，教学手段都需要创新。教学创新可以提高教学效率，提高学 生学习兴趣。动画课程教学有别其他学科，动画教学具有教学的性， 教学目标的全面性，教学内容的丰富性，教学形式的多样性和教学的实用 性等。8 3．2课程实验环节的教学创新 本课程在教学上分理论讲述和实验操作环节，每个章节通过理论及技法的 、示范、分析，在实验操作环节加以巩固运用，是理论与实践相结合的最 好方法，但我发现通常实验操作环节课时量都比较少，一般只有理论部分1／3 左右，但在课程安排上又不能减少理论部分的学时，经过多次教学，自己研究 出一套较实用的解决办法。 在实验课程(以人物走运动规律课程为例)开始的前一次课就会布置与 7彭玲编著，‘动画创作与创意》，复旦大学出版社,2007．6．P26 8彭玲编著，‘动画创作与创意》，复旦大学出版社，2007．6．I28 10 武汉理工大学硕士学位论文 实验课程相关的作业，要求学生必须绘制出角色行走过程设计草稿，并要求上 交对运动规律收集的相关资料，在实验操作课程开始时，针对同学们的设计草 稿进行指导和分析，但课堂时间有限，不可能指导到每个学生，因此我采 用的教学方案是：由于自己对班级学生的专业成绩比较了解，所以可以很快地 找出专业能力、理解及叙述能力较强的8个学生，对其进行1个课时的专业指 导和细致，指导他们在这一课时内完成作业后，通过作业的评分从中选出 成绩优秀的4名同学，然后再把其它学生按分成四组每组12人左右，让这 4个学生各负责一组学生，并辅助老师做指导工作。有人会问，那指导学生的工 作他们都做了，老师做什么呢?再剩下的3个课时，为了让教师起到最大的作 用，把4组组长安排在第一排，按学生作业完成程度排序后，到各组组长那里 接受指导，老师对其进行监督，有不对的问题马上可以纠正。发现学生绘制角 色走时，上肢、下肢摆动幅度不协调，动画原画联系起来经过线拍仪检测并 不连贯，经过问题的总合，教师专门针对全体同学，在黑板上进行细致分析、 及示范，在课程结束前20分钟左右，全体同学都合格并了实验课程作 业。如此一来既锻炼了优秀学生的专业叙述表达能力，又解决了每位同学的作 业问题，教学显著。 课程：带上一级学生上此课程时，并没有这样的教学效果，按时间来 计算每个同学指导5分钟，4学时很快就结束了，学生作业不仅不了，对于 没有解决的问题课下也很难完成，何况现在的大学生自觉性级差。如果说有问 题让学生主动问老师，可能性也不大，因为现在的学生大多都怕老师，如果老 师好说话，学生是不怕了，反过来会老师，比如作业不交或者随便画20分 钟交作业认为也可以及格，这样只会恶性循环，最重要是害了自己没有正在学 到专业知识，到了大四做不了毕业设计，毕业了也很难找到工作，这时再后悔 已经来不及了。这是自己经过一年半的教学研究总结出的教学经验，在一定程 度上还需要改进。 3．3课堂互动环节的教学创新 以人物运动规律一章中个性人物运动规律课程为例，此节大纲安排四学时， 自己安排互动环节1．5学时，对于理论部分进行2．5学时的教学安排，剩下的 时间做课堂互动。那为什么要先上理论再做互动呢?因为只有理解了理论知识 武汉理工大学硕士学位论文 做起课堂互动来才更有成效。在课堂讲述前会告诉大家必须对此章节进行课下 预习，理论环节必须，不然互动游戏时必然出现理解上诸多专业问题。而 且我认为课程的互动环节非常重要。举例，以个性人物运动规律环节课程的互 动来说，作为一个未来的动画设计师，在设计动画时要充当很多职业角色，如 剧本编写(编剧)，分尽头脚本设计(通俗点就是导演和摄像师的职能)，角色 设计，场景设计，角色动画制作(通俗来说就是充当动画角色的主配角，也就 是自己要会演，研究分析必须深刻，动画形象才能被观众接受和喜爱)。因此对 于动画专业来说必须重视角色模拟扮演。 理论环节一结束，会拿出一些小品，作为互动游戏优胜者的励，鼓励 大家在舞台上真正展示。然后拿出一副扑克牌54张(一般班级人数不会超 过此数字)，让学生每人抽出一张，记住号码写在教师的笔记本上，这是以免学 生换牌，再收回扑克，进行洗牌(个人洗牌技术不好)，让同学们把第一排和过 道边的课桌摆放成T型台样式，再准备一整套塑料鞋套(上台表演用)，解释下 为什么会把舞台架这么高，首先方便观众观看(因为有观众，对于表演的同 学，演出后观众必须对其进行点评，从专业角度而言点评的好必发)，也方便 学生摄影摄像的锻炼。创意与表现是最重要的环节，不同的个性，才是艺术的 生命。 课堂小互动规则介绍：教师洗牌后随机抽出6张扑克牌，展示给大家看， 牌面上数字所对应的同学，必须上台进行表演，表演内容是上T型态走台步， 每人上台走步时间不能太快，保持在3分钟以上。6位同学分别上台表演：心情 沮丧的角色行走姿态、蹑手蹑脚的角色行走姿态、魁梧彪悍男性角色行走姿态、 心情愉悦角色行走姿态、受伤瘸腿或绑石膏角色行走姿态、身材女性角色 行走姿态。课堂互动环节会抽三组同学(共18人)上台表演，每表演一个同学， 都要进行讨论和3人次的点评(点评时间每人2分钟)，最后教师必须进行专业 总结，同学上台前会给出5分钟时间，让他们自行选择表演角色，并进行一些 后台演练。在他们演练期间，教师需要做的是不要让表演同学紧张，尽量正常 发挥，所以教师先上台进行表演，表演内容由学生定夺。心情沮丧的角色行走 姿态、蹑手蹑脚的角色行走姿态、魁梧彪悍男性角色行走姿态、心情愉悦角色 行走姿态、受伤瘸腿或绑石膏角色行走姿态、身材女性角色行走姿态。教 师表演完课堂气氛迅速升温，同时降低表演同学紧张情绪。课程结束时布置学 生每人绘制一组系列角色运动原画，并针对此次课程写一篇800字专业论文。 课程总结：通过此次课程教学，同学们锻炼了角色扮演的能力，并可以发 12 武汉理工大学硕士学位论文 掘出表演天赋的人才，对于54人次的提问辩论，锻炼了同学们口才；对于将来 工作岗位，会很有帮助；由于平时学生写作机会很少，对于印象深刻的课 程一定有自己见解和感受，锻炼了学生的写作能力，为毕业论文写作打下扎实 的基础；课程不但活跃了课堂气氛，而且对于平淡的理论知识也有了更深的理 解和认识，课程效果明显，颇丰。 3．4课程户外写生环节的教学创新 动画运动规律的学习不能说只靠勤奋就会有好的，如果有好的学习方 法再加上坚定的学习和意志，必定会成功。此环节是动物运动规律影 视作品鉴赏课程的改进方案。第一次上此课程时带着大家看人与自然(感 觉除了有一定气氛，和在家看电影没任何区别)，4节课过后，问大家有什么感 受，同学们觉得很开心过瘾，其它什么都忘了。我觉得这是教学的失败。就像 老师不要求学生按时交作业，只要参加考试都给及格，同学们也很喜欢这样的 老师，但到了大三下学期，开始着急什么也没学到时，再狠老师也没用了。因 此作为教学课程安排都应该有它正确的教学目的，所以通过一次课程的经验教 训，对此课程环节在学院进行了申请，并对大纲加以修改，得到了院领导的认 同。 一般课外环节课程大多会被取消，这也不是没有道理的，学生出去以后不 听指挥和管理、不干正事(出去以后当成郊游了)、安全隐患较大，所有根据以 上情况对学院进行申请，下达老师，外出教学安排由个人决定，并为班级 学生安排一辆校车(考虑到学生安全)，教学的好坏针对在学生面前传达教 师思想有决定性因素。此环节教学研究以动物运动规律课外写生环节为例，外 出写生时一个教师不可能管得住50多人，必须给一定压力和责任明细化，安排 每个班干部管理10人左右，学生外出出现安全问题、逃跑问题，班级干部会承 担一部分责任，并辞去现有职位，这样教师外出后就可以做一些专业指导工作， 只要管好5个班干部就基本可以了，为了确保安全，告诉学生，没到场的、提 前离开的，直接平时分不及格，必须得到同学们的重视。课程内容是：动画运 动规律课程动物运动规律课外写生环节，带学生去动物园，要求带画板并绘制3 种不同动物各4个不同角度或姿态，进行写生，必须在2小时内完成，结 束后作品给老师，集合点名，上车回学校再点名后解散。 武汉理工大学硕士学位论文 课程教学总结：本教学环节最重视的是学生的安全问题，透过自己严格的 管理和安排，基本可以解决安全和管理方面问题，在学生动物园写生过程中教 师进行指导和教学，整合问题进行分析和。感觉集体看影片印象 不会太深刻，也不方便同学们进行手绘，户外写生可以增强学生学习， 加大学习动力，并可以根据写生解决自己在理论环节不理解的问题，重要的一 点必须鼓励学生问教师，我的要求是课后每位同学必须问教师一个自己解决不 了的问题，下次课程开始前必须本次写生专业关点分析800字论文，严禁 抄袭。 在教学中教师对学生的指导还是远远不够的，让同学们一定要理解，老师 不可能把动画运动所有知识点告诉他们，所有运动都来源于生活，所有在生活 中自己主动去探索发现问题并运用老师教的方法进行解决。介绍下自己理解较 难运动的方法，拿一个可以快拍得像机，让朋友帮你拍摄想要得运动画面，自 己模拟尝试着多表演，放进电脑后用看图软件逐行播放，快慢自己可以调 节，这样一来很多运动上的难题就迎刃而解了。 14 武汉理工大学硕士学位论文 第4章动画运动规律课程本科教学研究 4．1动画运动规律基本原理技法教学研究 动画运动规律是本科动画专业方向学习的前期必修课程，没有一个正确的 思和教学方法对学生在动画中、后期制作必然产生重要影响，因此动画运动 规律课程便成为本科动画方向教学的重中之重，通过多次运动规律课程教学实 践以及大纲的编写工作，有了一定的教学研究和。课程一开始不可能 直接教学生如何制作和分析动画运动，在课程前期应该对运动规律课程涉及到 的仪器和工具进行系统全面地介绍，讲述动画制作前应该注意的事项和准备工 作，再对运动原理技法进行。在教学初期这一环节比较重要，只有从专业 角度理解认识动画制作前的一系列准备工作，并分析操作应注意的事项， 不要等到绘图或操作专业工具时，发生了错误才开始学习，提前了解认识有利 于后期动画运动制作学习，并能提高工作效率，也在一定程度上避免一定程度 上损坏动画专业工具。 4．1．1动画制作前的准备工作 4．1．1．1绘制及定位工具 动画工具中最为重要的就是定位工具，因为动画是由一张张绘有连续动作 的动画纸构成，所以必须有统一标准的固定模式从作画到摄影一依循。原画 拷贝台是动画制作中重要的定位工具，它由灯箱、半透明雾面玻璃、定位尺、 定位转盘构成，在动画纸上绘制动画运动时，透过灯箱的光源效果由下至上进 行照射，并在灯箱上方半透明雾面玻璃上进行连续动画运动绘制，因为动画纸 张较薄所以多张动画纸重叠在拷贝台上，方便绘制动画运动时动作定位准确连 贯。由于定位尺旨在固定每张原动画的，绘制时由于纸张的定位使得绘制 细节时会有些不顺手，这时拷贝台上定位转盘便起到了旋转调节的重要作用。 动画纸是动画运动绘制指定纸张，对于纸张厚度规格都有统一的标准，纸张不 能太厚，如果用平时打印纸绘制，3-5张重叠在一起放置在拷贝台上会看不清纸 武汉理I^学硕±学位论女 张之间连续动画运动动作，动画纸上会有3个穿透空叫定位孔，在纸张上方中 间有一圆孔两边等长平齐会各有一个方孔．与以上所提到的定位尺上 突起部分相吻合，方便动画纸定位在拷贝台上进行连续动画运动绘制，而所买 来动画纸通常并没有这3个透孔，是通过专业打孔机进行纸张的打孔，由于打 孔机打孔纸张有严格限定，通常保持每次打孔纸张在15张之内，这是避免打孔 机卡纸，为了保持长久的重复使用，起到延长寿命及设备的作用。 41 1．2动画运动检测设备 在拷贝台上完成连续动画运动绘制工作后，通过线拍仪进行动作检测工作， 通过电脑及专业软件的辅助进行动画运动检测，分析运动规律并找出问题进行 修改。线拍仪由拍摄平台、长方形立柱，即专业摄影拍摄器构成。线拍仪拍摄 武汉gI大学《±学位论i 平台边缘中间固定一个木制长方形立柱，立柱上有标尺，摄影拍摄器拍摄 其绑定在立柱上摄像拍摄口朝下，垂直对准拍摄平台中心，并通过摇杆把 手上下调节最佳拍摄高度，再通过摄影拍摄嚣拍摄口处调节装置，进行拍摄画 面清晰度调节工作。首先打开摄影拍摄器镜头盖，再线拍仪电源开关． 在拍摄平台L放置绘制完成的连续动画运动线搞，在与线拍仪连接的电脑上通 过专业软件对线拍仪进行控制操作，对动画运动线搞进行逐个拍摄，在软件上 通过调试处理后形成革色线条表现的简单动画，通过检测发现动画运动错误再 进行修改，是日口期动画制作过程和动画运动规律课程不可缺少的动丽专业设备。 还需要强调的是线拍仪对光线要求较高，需要放置在采光充足的F才可以 进行检测拍摄工作，由于要求光线强度较高，因此所拍摄的画面笔触不能太轻． 以免绘制画面笔触较轻导致检测时拍摄不清动画纸上的连续运动画面。在与线 拍仪连接的电脑上通过专业软件对线拍仪进行控制操作，对动画运动线搞进行 逐个拍摄，在软件上通过调试处理后形成单色线条表现的简单动画，通过检测 发现动画运动错误再进行修改，是前期动画制作过程和动画运动规律谋程不可 缺少的动画专业设备。还需要强调的是线拍仪对光线要求较高，需要放置在采 光充足的下才可以进行检测拍摄工作．由于要求光线强度较高，因此所拍 摄的画面笔触不能太轻，以免绘制画面笔触较轻导致检测时拍摄不清动画纸上 的连续运动画面。 绘图工具 通过专业工具在动画纸上绘制形体连续动画运动时，对工具有一定的要求 首先应强调的是不能用钢笔、针管笔等同类型不易修改构图或画面的绘图工具 武汉理工大学硕士学位论文 对于画面中主要物体、角色、场景的线自动铅笔进行绘制，而B、2B 铅笔较适合处理阴影明暗关系或画组合线，对于主要形体线B铅笔绘 制会使线条粗细不均匀，达不到动画运动绘图的最终标准。由于动画纸张较薄 因此对于橡皮要求使用专业绘图橡皮偏软型，方便修改。同学们在绘图过程中， 怕铅笔画太重不宜修改而画的很轻，结果在线拍仪检测时会拍摄不清，力度适 中为好。 4．1．1．3动画律表的认识 动画律表通常又叫动画摄影表，是整个动画运动制作过程的控制表格，表 中记录了动画整个运动过程的所有内容，如动作、对白、特效、时限、 口型、动画安排等内容，其律表也是为了尽量清晰表达动画运动中一切细节表 现、剧情动画运动安排，这是设计动画运动沟通和内容改进最简便方式。律表 跟随着动画各阶段创作，直到动画制作完成。律表的格式各有不同，但表现内 容基本相同，在动匦运动时间上以每秒24格(25帧)的表现方式。 4．1．2动画制作基本训练 4．1．2．1动画线条表现方法和技巧 为什么动画运动规律课程前期教学就要提到线条表现呢?是因为动画表现 一般以线条为主，当然也有以色块、明暗等其它方式进行表现的，但线条还是 动匦绘制时最主要也常重要不可或缺的表现方式。动画线条表现是否合乎 标准，直接影响到动画运动表现的艺术性及技术质量。在原画纸上表现连续动 画运动，会以单线平涂为主，因此线条表现尤为重要，绘图时应遵循线条表现 自然、准确、流畅、均匀、坚挺的原则，有时也需要特殊线条来表现特殊画面， 作为专业教学研究，应认识到教学时指导同学们不能将画面所以线条画成同一 风格味道，应该考虑到不同风格差异运用不同方法粗细组合进行绘图。根据风 格、情节、个性的等因素的不同线条表现方式进行合理运用，来展现动画世界 奇妙多样的特性。 动画线条绘制好坏是，体现出绘图者对基本功的掌握及线条掌控的重要体 现，并在后期动画效果中直接影响到动画片制作的质量，因此在前期动画运动 课程教学时就应该重视动画线条表现技巧的学习及运用。动画线条绘制好坏是， 武汉理工大学硕士学位论文 体现出绘图者对基本功的掌握及线条掌控的重要体现，并在后期动画效果中直 接影响到动画片制作的质量，因此在前期动画运动课程教学时就应该重视动画 线条表现技巧的学习。 线条时尽可能少的涂改线条，否则不但影响绘图质量而且使画面构图 显得脏乱，应时刻保持画面整洁。在终搞确定前应该绘制草图，对画面构图及 形体运动变化进行初步安排组合，感觉满意再确定最终线条来表现连续动画运 动画面。通常情况下对于形体线条绘制保持画面不要有断线、出头线，重线(特 殊效果除外)，并重视线条的连接点和收尾处理，尽量保持线条自然和协调。对 于在原画纸上绘制线条的速度也不尽相同，如绘制纵向、横向等直弧线时拉线 速度也大不相同，画圆时遵循线条准确、迅速的绘制原则，依照笔触重心原理 由上至下进行绘图，保持线条肯定有力一气呵成，以免线条在绘制时使得画面 留下抖动痕迹，横竖直线应放慢速度保持线条准确定位。对于在原画纸上绘制 线条的速度也不尽相同，如绘制纵向、横向等直弧线时拉线速度也大不相同， 画圆时遵循线条准确、迅速的绘制原则，依照笔触重心原理由上至下进行绘图， 保持线条肯定有力一气呵成，以免线条在绘制时使得画面留下抖动痕迹，横竖 直线应放慢速度保持线条准确定位。线条绘图时最基本的一个技巧是，不应盯 着笔尖绘图，应该看着鼻头下一线厘米处，就像汽车在夜间行驶时必定 会看行车方向车灯照射较远处，对面有了提前预期的况了解，如果汽车提 速也很安全，线条表现上道相同，先看好笔头将要运动到的，有了一定 预期了解后，画出的线条会非常流畅，速度也会加快很多，在不减少绘图质量 的情况下也提高动画绘图的效率。 4．1．2．2中间线和中间画技法的运用 由于动画是形体画面的连续运动表现，人物、角色、形体运动过程表现在 原画纸上形成连续动作以中间帧和关键帧来命名，关键帧之间是运动动作的前 后顺序关系，而中间帧是两个关键帧之间的运动画面，联系在一起便构成一个 完整地动画运动，以一秒25帧计算，一分钟的动画就需要1500帧的连续动作 画面，考虑到加减速度会有所变动。因此在复杂形体运动绘制前，首先需要对 两个运动点中间的运动步骤进行分析、了解，常重要的。 任何动画运动画面，都是由点、线、面的结合来表现运动过程及形体空间 的塑造，所以要想学好运动规律及前后运动动作连续性掌握，必须在前期认真 理解和运用好中间线和中间画技法的学习，而中间线又是中间画的准备，是对 19 武汉理工大学硕士学位论文 使用目测法作直接中间画的理解和能力训练。表现运动过程及形体空间的塑造， 所以要想学好运动规律及前后运动动作连续性掌握，必须在前期认真理解和运 用好中间线和中间画技法的学习，而中间线又是中间画的准备，是对使用目测 法作直接中间画的理解和能力训练。学习动画运动初期除了熟练线条基本功外， 中间线和中间画的基本功掌握也十分重要，学习的好坏直接影响到后期动画制 作效果，只有学好此阶段后期才能制作出令人满意的动画片。 中间线技巧运用 中间线的含义：是画出两根线运动轨迹的中间的线条，不管这两根线 是什么形状，例如平行直线、弧线等j在这些线段的中间一根线 中割的含义：具有严格中间、正中等分的含意所在。中国现在的动画业界， 常把中间线、等分中间画称作中割，把两张动画运动动作之间的正中称作 中割。因此中割一词在中国动画界得到了广泛的使用，当中割并不能完全 意义上等同于动画，因为中割只能是单纯中间分割，并不承担任何其他要求， 而动画还具有非中割性和规律性等要求限定，正是这些规律构成了动画教学研 究的主要部分。m 以下是中间线教学实例：图中绘制的是钟摆动时的弧线轨迹及运用中割原 理表现中间线的方法，这是简单的中割，只要在对应的两个端点AC、BD进 行连线，并在连接线(弧线)上找出中割的准确，随之便可准确找出中间 线；图中表现的是拱形曲线AB向CD的平行推进，而EF两点相连的弧线(实线 表示)就是它的中间线，而初学者很容易在本中出错，会以为EF(虚线表 示)是这两条弧线的中间线，但这正是错误的，应该引起同学们的重视；图中 AB、CD为波形交叉线，它的中间线有波形线和直线两种，区别这两种不同的中 间线，重点掌握波浪推进的曲线画法，这也是学习曲线运动的重要基础。图中 EF波形中间线被称为波浪推进型中间线，它显示了波浪式推进过程，体现了力 的传递方式，是曲线运动的重要表现形式，在动画制作中被广泛应用，应该得 到重视并掌握。而图中EF直线中间线仅限于表达弧线向其反方向变化的机械过 程。 9严定宪编著，‘动画技法，中国电影出版社，1999．6．P48 ∞严定宪编著，‘动画技法》，中国电影出版社，1999．6．P48 武汉理工大学硕士学位论文 中间画技巧运用 中间画技法是动画运动的基础技法，学习好中间画是动画绘制的重要内容。 中间画的含义：是在两张原画的动作中间加出一张等分的画子。具体说就 是一个动画镜头中，那些由动画线组成的图像(包括人物、动物、物体等)从 一张原画至另一张原画之间动作和物理对象有变化，而且又没有其他加减、速 度的要求，就必须绝对按照等分要求画出中间画。11 中间画的绘制方法和中间线画法基本相同，锻炼自己用目测的方法，找出 正确的中间，在画出中间线，找出所有运动形体的中间线，并把它们连起 来，成为完整的图案或形体，这个中间画就是两张原画运动间的变化过程。教 学时可以从简单的图形或物体开始画其中间画，真正理解以后再慢慢加度， 直到正确画出两个较复杂运动形体的中间画，而其运动轨迹也不会是机械地直 线或弧线,原画，这两张形体运动的内容就叫动画关键帧， ¨严定宪编著，‘动画技法，中国电影出版社，1999．6．P53 21 武汉理工大学硕士学位论文 那中间画就是动画运动较简单的中间帧。 在课堂教学时，想尽快让学生理解动画运动画，可以让他们根据以下技巧 要领进行学习，这些都是自己在过去教学过程中积累的理解经验。首先我们要 做的就是多观察，在分析和理解，运用找中间线的方法，找出两个形体运动过 程的轨迹，再根据运动形体较清楚或转折部位的运动轨迹找出中间点画出向对 应的中间线，把形体所有中间线连接起来，不要盲目找中点，观察时多分析和 思考运动规律的合，根据自己找出中间画的辅助线，再迅速勾画出正确运 动形体的中间画，先画辅助线再画出运动形体原画定稿，既保持了画面整洁， 又使线条表现的匀挺、流畅。 如果动作变化不大，运动形体也不太复杂时可以通过找中间点辅助线再用 直接法画中间画，而较复杂的运动形体就需要对位法加中间画了，就是把这两 张原画重叠在一起，放在拷贝台上通过灯箱照明的辅助，再加上一张空白原画 纸进行中间画绘制。为了教学时方便学生理解可以按以下图例进行说明： 开始我们可了以从几何图形线性运动找出等分中间画进行和，这也是 动画运动中间画作画预备，可以加深理解。图中是三角形ABC向矩形DEFB变化 的中间画，三角形的AB边逐渐缩短，Bc边则逐渐伸展，而AC斜边逐渐演变成 矩形的DE、EF两边。图中直棒变成马蹄形的中间画。是运用直接法画出中间画， 注意直棒变形时首先找出其四边角再与马蹄形相联系，找出正确运动轨迹，再 根据辅助线画出其中间画。一把普通的伞的形体打开过程的中间画，同样可以 用直接法，如果用对位法绘制如图所示，会更加方便省力、也更准确(如椭圆 旋转、波形曲线的推进等都可以运用对位画法)，对位法中间画是动画运动中使 用最多的技法，一般完成一张中间画需要多次的对位，这也是教学中要求掌握 的核心技法。如图小男孩鞠躬运动动画，其中间画就需要使用多次对位法绘制， 而且如果不对此例进行实验性分析观察，较好理解但容易出错，原因是受到运 动规律影响男孩鞠躬，腰弯近90度时，臀部和膝盖已经偏离了立正姿态时的位 置，鞠躬度数越大膝盖和臀部离起始越远，位于没有变动的只有脚， 同学们出错原因最大可能是在理解上，把人的鞠躬动作理解成两根连接的杆子， 上部分倾斜90度时下部分仍然保持不动，这样的想法与人物鞠躬动作一概而论 是完全错误的，教学时提醒同学们应该多观察身边的事物，自认为很简单的运 动动作，可能最容易出错。 武汉理工大学硕士学位论文 4．1．3速度与画面的效果原理 一谈到动画运动速度，就会与时间和空间联系起来。 动画时间：指的是在动画片中的形体(包括人物、动物、物体等)在完成 一运动动作所需要的时间长度，动画片运动节奏较快，而镜头较短，所以在计 算动画镜头或动画时间时，要求更为精确，一般以格为单位，一秒为24格。动 画片一般计算时间通常用秒表，一边做动作一边用秒表测算动画运动使用准确 时间，但动画动作不容易进行测算，如鸟的飞行、雨雪纷飞、浓烟消散等可以 通过自己手势进行比拟运动，同时用秒表测算出时间。提到动画运动节奏 较快，特别是比线格，因此在测算动画运动时间时，通常要 把用真人测算的时间，稍微打个折扣，只有这样才能达到预期的效果。12 动画空间：动画运动时的幅度，从开始到终止之间的距离，以及活动形象 在每一画面中的距离。13通常在设计动画运动动作时，动作幅度都会比电影里真 人的动作幅度要夸张一些，为了达到更强烈、鲜明的效果。这时我们可以举例 说明，动画影片中角色在空间背景中作纵深运动，运动的速度可以与透视表现 出来的场景空间距离不一致。简单说就是根据画面透视、空间、角色比例，在 限定的范围类应该跑十步，动画运动时只用跑5、6部就可以了。 n孙立军，陈伟主编，‘动画运动规律和时间掌握，大学出版社，2007．8．P25 13孙立军，陈伟主编，‘动画运动规律和时间掌握》，大学出版社，2007．8．P27 武汉理工大学硕士学位论文 动画速度：是指动画运动过程的快慢，运动速度就是一事物角色在通过一 段程的时间与这段程的比就叫做运动的速度。通常原则上运动越快运动时 间越短，运动越慢运动时间越长，所以在制作动画影片时，速度快拍摄时间相 对较短，速度慢拍摄时间会较长，所拍摄格数也越多。H 4．1．3．1匀速、加速、减速运动 运动时间决定运动物体的速度、方式、质量。这时为了方便学生理解其含 义，可以举例进行说明：一个下落，如果下落速度缓慢，并且不是垂直下 落，这可能是气球；如果下落速度较快，在空中有一定的加度，并且落地后弹 起多次，这可能是皮球；如果下落速度较快，并有加速度，重重落地后不动且 地上留下一个坑，这可能是铁球。从的例子可以看出动画运动时间的重要 性，不同的时间节奏可以表现出不同的质感和量感。要表现一个物体的运动首 先考虑的是它受地心引力的影响，还应该考虑到物体自身的动力。制作物体动 画模拟运动效果时，使运动合乎常理，也就是遵循动画运动规律原理，让观众 信服并产生动画运动错觉，最终能获得视觉上的成功，是对动画制作者在运动 原理的理解和掌控最好的。一般在动画纸上表现物体运动的加、减速度， 可以在原画右上方绘制速度尺，来准确表现物体运动的速度，并根据速度池可 以看出速度快慢、通过重力理解质量以及物体的受力程度。物体运动方式有4 种：第一、匀速运动，物体以相同速度向一方向运动；第二、加速运动，物体 在运动过程中越来越快；第三、减速运动，物体在运动过程中越来越慢；第四、 各速度组合运动，物体运动综合了以上三种运动速度性质，表现出运动速度的 多样性，似乎能让物体活起来，这样的动画片制作，通过合理安排分析研究， 可以得到观众的认同，如图所示。垢 “孙立军，陈伟主编，‘动画运动规律和时间掌握》，大学出版社,2007．8．P32 15哈罗德．威特克约翰．哈拉斯编著，‘动画的时间掌握》，中国电影出版社P67 武汉理工大学硕士学位论文 4．1．3．2时间、距离、张数、速度的关系 本部分一开始就已经对时间、空间、速度的概念进行了阐述，而现在要解 决的是它们对于一个运动动作的意义：时间，是一动画形态在动画运动过程中 从指定的一点运动到另一点所需要的秒数，也可以用格数来衡量；距离，是指 一个运动动作的幅度，从开始到动作结束的距离；张数，指动画画面的数量， 两张运动原画之间中间画数量的多少，动画张数越多动作越慢且柔和，动画张 数越少运动动作越快，画面表现也越激烈；速度，简单说就是动画形态从一点 运动到另一点运动动态的快慢。在教学中只有把时间、距离、张数、速度的关 系调理清楚，才能在动画运动后期制作上提高工作效率少犯不必要的错误，应 该重视这些动画运动原理的理解和学习。 4．1．3．3动画的运动节奏 一个形态的动画运动动作所体现的时间是否准确，动作节奏是否合适自然， 最主要就是整个运动动作的设想要符合剧情及相关运动的要求。并遵循时 间、距离、张数、速度原理的要求，理清关系，那这个形态所做的运动动作必 然是准确且合理的。动画影片的节奏比真人影片的节奏要快一些，简单说就是 动画片动作节奏要比日常生活中的运动动作节奏要相对夸张地表现。不同的速 度产生不同的节奏感，分别包括突然节奏感、间歇节奏感、缓慢节奏感等。讲 到加减速度部分时，加速运动过程是由慢变快的运动节奏，而减速运动过程是 由慢变快的运动节奏，如一个皮球从手中抛出，一辆火车缓缓停下等等。如图 武汉理工大学硕士学位论文 所示，一个跳跃的连贯序列动作，表现为从静止到起跳再到空中下落再静止的 运动过程，构成了静止～加速一减速一下落时再加速一减速～静止的一般运动 节奏，和皮球落地后弹起再落地道基本一致。 4．1．4动作设计中的夸张技巧 极端假定性是动画影片制作的重要特性，在真人电影中很难拍摄的形象转 变特技在动画影片中变得较容易表现。在动画中，夸张和变形技巧是常用的一 种运动造型手段，是动画影片最显著的艺术特色。但夸张并不能专门定义为动 画的本质属性，其本质属性应该是对运动的理解和把握，动画是运用声音和模 拟运动画面的手段组成时空关系的媒介。动画同样有夸张性和不夸张性之分， 真人电影中也存在夸张技巧的运用，而动画影片的制作不能停留在表面形式的 夸张，这样就像杂耍一样没有什么内涵。动画不是为了夸张而夸张的动作技巧 表现，夸张在动画中并不单纯运动画面大幅度变形、变化，动画中的夸张指的 是深入研究动作，把运动动作所包含的内容表达则十分到位，如动画角色伤心 片段，夸张后出角色更加伤心，并强调内心受到了沉重打击或刺激，这样 表现也容易被观众接受，有足够的力。16这正是动画表演技巧的一部分，可 以夸张但应该在范围内，并适度表现，不能，夸张的程度应该由 动画剧情要求、动作性质来决定，并与动画影片整体风格相配合，不能为了变 形而变形，为了夸张而夸张，结果很可能适得其反。所以一定要搞清楚动画的 一段夸张动作在影片中的表达目的是什么?情绪夸张度控制在什么范围?与影 片节奏怎样联系?想让观众看到怎样的内容?夸张的重点在哪?能否与前后故 事情节联系紧密、自然?夸张幅度多大更符合剧情的需要，进行一定程度上的 运动模拟实验及运动原理的细致观察分析，这些都是我们在动画动作设计中夸 张表现技巧时应该考虑的问题，认真考虑以上问题对于夸张效果的应用会有很 大的帮助。如足球落地时由于与地面的撞击，夸张表现成饼状，弹起后如香蕉 形，为了体现和加强球的快速效果，静止后才恢复原状，这就是考虑到运动规 律原理，并在此基础上进行的夸张表现。 动画片在表现角色的喜、怒、哀、乐等情绪变化时，除了对角色的动作姿 态及脸部表情、外部形象进行夸张之外，还可以运用比喻性或象征性的夸张手 坫贾否，王雷编著，‘动画运动规律．原理，中国传媒大学出版社，2005．2．P48 武汉理工大学硕士学位论文 法进行处理。所以在动画时间课程第二次课会布置此类型的作业，让同学们把 夸张的表现运用到动画中，加强理解和创作能力，为之后的运动规律表现做准 备，至于上色表现画面，只是想了解同学们的线条和色彩表现的力，根据作业 情况进行合理的教学调整和安排。 4．1．5牛顿定律在动画中的应用 在自然界一切物体都拥有不同的质量、形体结构、及材质柔韧属性。大家 都明白的一点无生命物体不会在没有外来的作用下突然开始运动，也不会在运 动过程中突然停止，当受到外力作用后根据牛顿运动定律原理会有符合自身特 性的反应。对于无生命物体在受到自然界力的影响下也会产生运动，如火山爆 发，暴风卷起树木等，而有生命物体的运动，需要考虑影响、心理情绪变 化、运动规律原理等多种因素才能表现的自然生动。动画制作时模拟自然界物 体运动，是虚拟的视觉上的真实感觉，必须严格参照牛顿定律进行对角色、形 武汉理工大学硕士学位论文 体的运动分析和模拟运动动作的制作。教学过程中不能让同学们只是在字面上 对其概念进行理解，应该尽可能多的距离示范说明，从而加强同学们对物质运 动的观察和理解。 伽利略在研究力学时曾经指出：物体受力，就会开始运动、停止运动或加 快运动速度。后来，英国科学家牛顿又在伽利略的研究基础上，总结出了 运动定律，也就是著名的“牛顿运动定律”。17我们在生活中的所有力学现象， 都可以用这运动定律来解释。 牛顿三大运动定律： 牛顿第一定律 内容：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，直到有外力它 改变这种状态为止。物体保持原有状态不变的性质称为惯性，所以牛顿第一定 黄兴方编著，‘动画原理)，上海人民美术出版社，2006．12．P54 武汉理工大学硕士学位论文 律又叫惯性定律。坩 第一定律也阐明了力的概念。明确了左是物体间的相互作用，指出了是力 改变了物体的运动状态。因为加速度是描写物体运动状态的变化，所以力是和 加速度相联系的，而不是和速度相联系的。在日常生活中不注意这点，往往容 易产生错觉。 关于物体惯性定律可以从以下三个方面来理解：第一，惯性是物体的固有 属性。任何物体，不论它的地理如何、运动状态如何，都具有惯性。第二， 质量是物体惯性大小的量度。不能认为物体速度大，其惯性就大。例如，乒乓 球速度再大，也会很容易让它停下来；但是，火车速度再小，也不容易让它停 下来。也不能认为物体越重，其惯性就越大。因为，一个物体的重力与地理位 置有关。第三，物体的运动不是靠力来维持的，是物体有惯性的缘故。 举例说明：l、桌面上有7个棋子，纵向整齐叠放成柱形，用一根不锈钢筷 子迅速敲击第4颗棋子，结果会怎样?同学们可能会以为4个棋子都掉落在 桌面上，其实不然，第四个棋子会迅速离开其它叠放整齐的棋子落在桌面上， 而它上方的3颗棋子会垂直落下。以这样提问的形式进行事例，印象深刻， 教学效果显著。2、以道具的形式携带到课堂中，如一个锤子和一把铁铲，让同 1。黄兴方编著，‘动画原理》，上海人民美术出版社，2006．12．P56 武汉理工大学硕士学位论文 学们思考如何利用道具的运动体现牛顿定律原理，让同学们上操作，结束 后再进行，当锤头松了，可以利于惯性定律让锤头更紧地定位在把手上， 用把手底部重重敲击地面，由于惯性锤头会反方向向下运动，从而使锤头紧紧 定位在木把手上。这样的课堂小互动可以活跃课堂气氛同时加深了对动画运动 原理的理解。3、火车在直线轨道上匀速行驶，车厢内一乘客站在一点向上方起 跳，最终他仍然会落在原点上，这是因为惯性的原因，在同一水平方向人、车 总是保持一致的运动速度。 牛顿第二定律 内容：当力作用于物体时，该物体的运动状态就会发生变化：加速、减速 或改变运动方向。受到的力越大，变化也越大。伽利略研究发现重物落体 时，如排除空气阻力对重物的影响，物体在下落过程会获得每秒9．8米的加速度， 牛顿为这一原理解释

　　请自觉遵守互联网相关的政策法规，严禁发布、、的言论。用户名:验证码:匿名?发表评论

　　本文由325游戏 （www.325qp.net）整理发布